Общие правила проведения занятий с детьми второго года жизни

В занятиях с предметами у детей раннего возраста должны присутствовать все компоненты активной ориентировки: ожидание, поиск, оправдавшееся предположение, активное достижение результатов.

Необходимо дать им возможность испытать чувство удовольствия, радости, удовлетворения от удачного действия, правильно выполненного задания.

Важнейшим принципом построения системы занятий с детьми второго года жизни является постепенное усложнение дидактических задач.

Маленькие дети не всегда могут самостоятельно воспроизвести действия, которые они воспринимали только зрительно. Поэтому в тех случаях, когда воспитатель убеждается, что ребенок не может самостоятельно выполнять действие, он должен помочь, взяв его руку в свою, выполнить действие или часть его рукой ребенка. При этом не следует торопиться, ребенок должен усвоить отдельные движения, входящие в состав действия с предметом.

Следует также иметь в виду, что для овладения тем или иным действием, требующим соотнесения предметов по их свойствам, детям нужны неоднократные повторения. Однако если одни и те же занятия повторяются много раз в одной и той же форме, у детей снижается интерес к ним. Поэтому при одном и том же программном содержании следует варьировать материал и формы упражнений.

Предлагая различные по материалу, окраске, величине, форме предметы, воспитатель способствует развитию у детей обобщенных представлений об этих свойствах.