Художественное слово

Для своевременного развития речи необходимо широко применять художественное слово, особенно произведения народного творчества, детских советских писателей. Вначале произведения даются с опорой на наглядность (воспитатель показывает движения, действия или привлекает для этого игрушки). Ребенка учат слушать образную речь взрослого, воспроизводить движения в соответствии с текстом, повторять звукосочетания, слова.

Занятия по развитию речи могут состоять из двух частей. Так, вначале (или в конце) можно дать упражнения на слуховое внимание и речевое подражание. Воспитатель произносит текст, по-разному интонируя знакомые слова, которые потом потребуются по ходу занятия, побуждает малышей повторить последние слова стихотворной строчки («Улетела птичка...»).

Своеобразную речевую зарядку можно провести в процессе организации детей на занятие: «Кто сейчас будет заниматься? (Вова, дети.) Кто лает? Кто придет к ребятам в гости? (Собачка.) Кого мы позовем в гости?» Дети отвечают, основываясь на опыте прошлых занятий. Основная же часть занятия состоит из показа предметов или картинок. Занятия, где дети сидят и им приходится, например, только рассматривать картинки, имеют меньшую продолжительность.