Показ предметов и действий с называнием их

Основным методом обучения начиная со второго года жизни ребенка становится показ предметов, действий с называнием их. Варианты его разнообразны и используются с учетом возрастных особенностей детей, в частности слаборазвитого внимания.

Как и на предшествующем возрастном этапе, используется момент новизны - внезапное появление игрушки, смена действий, показ контрастных объектов, контрастных действий (например: «Мишка пришел в дом, а птички прилетели»). Однако этот прием имеет и слабые стороны: захваченные зрелищем, дети иногда не слушают поручений, объяснений, молчат или произносят лишь возгласы, а не слова.

Демонстрируя во время занятий игрушки, воспитатель производит с ними разнообразные действия, обозначая их словами. После подобных инсценировок желательно аналогичные игрушки раздать детям, чтобы они повторили действия и слова воспитателя, использованные им в первой части занятия. Этот прием обогащает игру, совершенствует навыки обобщения, дети постепенно учатся сопровождать свою деятельность речью.