Общие дидактические принципы

При проведении занятий по развитию речи и ориентировке в окружающем важно соблюдать общие дидактические принципы.

Прежде всего следует учитывать разные темпы развития понимания речи и активного пользования ею. Основные усложнения, особенно в возрасте до 1 г. 6 мес., идут по линии совершенствования понимания ребенком речи. Сначала малыша знакомят с одним или 2-3 предметами, затем задания усложняются.

На предложение «Найди, покажи...» учат выбирать предмет среди нескольких, лежащих на столе воспитателя, находить его в группе других предметов; контрастные предметы дополняют сходными, добиваются от детей умения их различать. Можно давать предметы в действии, несложном сюжете, формировать, проверять (у детей) способности к обобщению. С этой целью заменяют предметы их изображениями, учат детей группировать однородные предметы независимо от цвета, размера, внешних деталей.

В возрасте старше 1 г. 6 мес. детей побуждают к произнесению фраз (предлагая повторить, закончить предложение, ответить на вопрос). Задания разнообразят, предлагая назвать действие предмета или какой