Ознакомление с явлениями общественной жизни

Особое место отводится ознакомлению детей в доступной и простейшей форме с явлениями общественной жизни.

Следует обращать внимание на транспорт («Это машина», «Поехал автобус», «Летит самолет» и т. д.), изменения на улице («Развесили флаги», «Украсили улицу цветными огоньками» и т. д.), трудовые действия взрослых на улице («Дворник (дядя) подметает двор», «Маляр красит забор», «Плотник чинит скамейки» и т. д.).

Все, что дети видят вне детского учреждения, является поводом для общения с ними воспитателя, тем более что после 1 г. 6 мес. можно и нужно говорить с детьми о том, что было в их недавнем опыте, что они могут вспомнить.

Своевременное ознакомление с окружающим и доступными пониманию ребенка явлениями общественной жизни способствует своевременному и успешному развитию сюжетно-отобразительной игры. И это не случайно, так как ребенок второго года отображает в игре то, что видит в действиях взрослых, в реальной действительности.

В игровой деятельности специальная задача развития речи, как правило, не ставится. Однако сам процесс обучения способам действий в большой степени способствует развитию речи, так как осуществляется взрослым через речь. В результате обучения развивается способность подражания не только действиям, но и словам, создаются условия для высказываний по инициативе ребенка.

Например, воспитатель наблюдает за постройкой дома. Выбрав удобный момент, он спрашивает ребенка, что тот построил. Ребенок отвечает: «Дом». Взрослый задает второй вопрос: «Кто будет в домике жить?» Ребенок перечисляет: «Петушок, зайка, мишка».

Методы развития речи должны применяться в сочетании с методами обучения детей способам действий с предметами.