|
Умственное воспитание
С первых дней жизни необходимо формировать ориентировочную активность ребенка, направленную на освоение окружающего.
В первые 2,5-3 мес. ребенка следует побуждать всматриваться в лицо разговаривающего с ним взрослого, фиксировать взгляд на ярких игрушках, следить за перемещением предмета, прислушиваться к речи и пению взрослого, к звучанию погремушки, колокольчика и других предметов.
С целью развития зрительных и слуховых ориентировочных реакций ребенка взрослый должен привлекать его внимание улыбкой, разговором, движениями, поглаживанием.
В процессе общения у ребенка быстро образуются зрительно-слуховые связи между голосом и внешним обликом ухаживающего взрослого. В детском учреждении взрослый должен попеременно разговаривать то с одним, то с другим ребенком, наклоняясь к ним и побуждая к ответным эмоциональным реакциям, развивая зрительное и слуховое сосредоточение.
Своевременное возникновение эмоций связано не только с общением, но и с получением различных зрительных, слуховых, осязательных впечатлений. Чем больше анализаторов участвует при восприятии объектов, тем больше информации о них получает ребенок. Поэтому с первых недель жизни зрительно-слуховые связи следует формировать у детей на специально проводимых занятиях.
Первыми действиями, которыми должен овладеть ребенок, являются: умение четко следить за перемещающимся объектом, всматриваться, фиксируя на нем взгляд; реагировать (торможением или возбуждением) на возникновение звука, а затем и поворачивать голову в сторону его источника.
|
